Comment perçoit-on une mélodie? La musique peut-elle influencer le développement des nouveau-nés? Quelle place pour la musicothérapie dans la pratique clinique moderne?
Le Centre universitaire de santé McGill, en collaboration avec l’Institut neurologique de Montréal et BRAMS, a organisé ce Café scientifique le jeudi 7 août 2008.
L’événement a bénéficié d’un financement des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC).
Host:
Isabelle_Peretz, PhD,
Chaire de Recherche du Canada, Neurocognition de la Musique et
Co-directrice du BRAMS Professeur, Dept. de Psychologie,
Université de Montréal
BIOGR
Presenters
Christelle Jacquet, MMT, MTA
Combinant sa passion avec son travail, Christelle Jacquet musicienne et thérapeute fait l’observation au quotidien du lien existant entre la musique et le développement cognitif que ce soit auprès des enfants de l’hôpital ou bien à domicile.
(les videos sont en anglais)
Dr. Caroline Palmer
Afin d’apprendre à jouer d’un instrument de musique ou « à battre la cadence », le cerveau doit procéder à la décomposition d’actions complexes en séquences d’éléments plus simples. Le Dr Palmer et son équipe étudient comment les enfants et les adultes apprennent à jouer des instruments de musique afin de comprendre comment la fonction motrice et la fonction de la mémoire se développent.
Dr. Robert Zatorre
Comment le cerveau nous permet-il de percevoir, d’assimiler et d’imaginer les sons ? Le Dr Zatorre et son équipe utilisent des méthodes d’imagerie fonctionnelles du cerveau pour mieux comprendre les processus d’apprentissage de la parole et de la musique.
Q & A
Part 1:
1. Comment fonctionne la musicothérapie, en particulier sur le plan de la proprioception?
2. Le type de musicothérapie utilisé varie-t-il selon la maladie traitée ou le patient traité?
3. Quelle est l’importance de la musique par rapport à celle du thérapeute?
4. La danse est-elle considérée comme une forme de performance musicale?
5. Quel rôle joue la musique dans la mémoire, spécifiquement dans le vieillissement et les pathologies comme la maladie d’Alzheimer?
Part 2:
6. Est-ce que la musique affecte le développement des nouveaux-nés et où peut-on trouver de la documentation sur le sujet?
7. Comment la musicothérapie peut-elle aider les patients malentendants ou sourds?
8. Un ludothérapeute peut-il être aussi efficace en musicothérapie qu’un musicothérapeute? Le fait d’être un musicien a-t-il vraiment de l’importance?
9. Dans la société, on privilégie la vision à l’audition, à tel point qu’on n’entend presque jamais parler de visualisation par images acoustiques. Qu’en pensez-vous?
10. Quelle relation y a-t-il entre le langage et la musique?
10b. La personne douée pour la musique a-t-elle plus de facilité à apprendre une langue étrangère?
Part 3:
11. La musique a-t-elle un effet sur le développement du cerveau et de la cognition en général?
12. Quel moyen de communication est apparu en premier : le langage ou la musique? Le langage et la musique font-ils appel à la même partie du cerveau?
13. La musique est-elle fréquemment utilisée en thérapie et formation de l’attention dans le TDAH?
14. La musique peut-elle modifier la chimie du cerveau et avoir un effet sur la santé du patient?
15. Vous aviez signalé que l’apprentissage d’un instrument peut favoriser le développement des habiletés mentales générales chez les jeunes. Peut-on obtenir des effets similaires en apprenant un instrument à un âge plus avancé?
16. L’un de mes étudiants de piano est dyslexique, ce qui affecte son jeu. Comment pourrais-je modifier ma méthode d’enseignement pour l’adapter à son mode de pensée?
17. Est-il vrai qu’il y a un lien entre les mathématiques et la musique?
Part 4:
18. Dans vos études de capture du mouvement, avez-vous observé que le fait d’être un musicien influe sur la capacité d’exécuter d’autres fonctions motrices, la danse par exemple?
19. Existe-t-il des études sur les parties du cerveau qui sont stimulées dans la composition musicale sans input auditif? (Le cas de Beethoven qui composait des symphonies tout en étant sourd en serait un exemple.)
20. Lorsqu’il exécute une œuvre musicale complexe, par exemple au cours d’un long solo de piano, que se remémore exactement le musicien? L’emplacement des notes sur le clavier, les notes elles-mêmes, la position de ses mains?
21. Qu’appelle-t-on l’effet Mozart et le trouvez-vous crédible?
Ca aurait été le fun d'avoir la traduction, mais comme c'est impossible dommage car ces enttiensavaient l'air intéressants.